Evaluación de la asignatura Medicina General Integral VII en el policlínico universitario / Assessing the subject General Medicine VII in the university polyclinic

Fundamento: la asignatura Medicina General Integral VII es parte de la disciplina rectora de la carrera de Medicina, que garantiza que una vez graduado el Médico General, posea conocimientos que le permitan desempeñar múltiples tareas en los servicios de atención médica. Objetivo: evaluar la asignatura Medicina General Integral VII en el policlínico universitario como parte del proceso docente educativo. Método: se realizó una investigación de tipo mixta, donde se utilizaron métodos cuanti-cualitativos, mediante una metodología que contemplaba el nivel de satisfacción de los estudiantes, docentes, directivos, y los conocimientos alcanzados por los estudiantes. Esta metodología fue aplicada en el cuarto año de la carrera de Medicina, en los cuatro policlínicos universitarios del municipio de Cienfuegos, insertados en el nuevo modelo de formación. Resultados: los directivos manifestaron insuficiente espacio para el intercambio con los subordinados así como, para el aprovechamiento de las actividades metodológicas, los docentes se sentían insatisfechos debido a la insuficiente preparación pedagógica y alta carga asistencial, los estudiantes refirieron dificultades con la disponibilidad y entrega en tiempo de los textos, además de no poseer la instrumentación necesaria para la adquisición de habilidades. Conclusiones: se comprobó que los directivos se encontraban insatisfechos con los aspectos organizativos y funcionales, los docentes con la planificación y ejecución del proceso docente y los estudiantes manifestaron dificultades con la bibliografía así como con los instrumentos necesarios en la práctica docente(AU)

Background: the subject General Medicine VII is part of the guiding discipline in Medicine studies. It ensures that when Medicine Doctors obtain their degrees they have acquired all the knowledge that allows them to perform multiple tasks in health care services. Objective: to assess the subject General Medicine VII, in the university polyclinic as part of the educational process. Methods: we conducted a mixed research using quantitative and qualitative methods through a methodology that included the level of satisfaction of students, teachers, managers, and knowledge levels obtained by students. This methodology was applied in the fourth year of Medicine studies and in the four university polyclinics in the municipality of Cienfuegos, inserted into the new training model. Results: managers referred insufficient chances for exchanging with subordinates as well as for the profits of methodological activities, teachers were dissatisfied because of insufficient educational preparation and high work load and students reported difficulties with the availability and on-time delivery of textbooks, in addition to not having the necessary instrumentation for skills appropriation. Conclusions: we found that managers were dissatisfied with organizational and functional aspects, teachers with planning and implementation of the teaching process and students with the literature and the necessary tools while in teaching practice(AU)

Calidad de las actividades de la asignatura medicina general integral VII en los diferentes escenarios docentes / Quality of activities of general medicine VII subject in the different medical education methods

Fundamento: en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en los diferentes escenarios docentes, se deben tener en cuenta los contenidos ya impartidos, para lograr una integración entre los conocimientos teóricos con la práctica médica. Objetivo: evaluar los escenarios docentes según la calidad de las actividades desarrolladas en la asignatura medicina general integral VII, en el contexto del policlínico universitario. Método: se realizó una investigación cuanti-cualitativa según el cumplimiento de indicadores de calidad mediante la aplicación de una guía de observación en los escenarios docentes de la asignatura medicina general integral VII, en el policlínico universitario. Los escenarios docentes evaluados fueron: consultorios, vacunatorios, círculos infantiles, hogares maternos y consulta de planificación familiar. Resultados: el consultorio, el vacunatorio, la consulta de planificación familiar, la escuela y círculo infantil fueron evaluados de regular, solo obtuvieron categoría de bien el hogar materno y el escenario cuerpo de guardia. Las actividades docentes con mayores dificultades fueron: la vigilancia epidemiológica para la pesquisa de factores de riesgo, el control de foco para enfermedades transmisibles y la presentación del análisis de la situación de salud a la comunidad. Conclusiones: el nivel escenario docente en la asignatura medicina general integral VII, de forma general fue evaluado de regular, por tener: el escenario consultorio, el vacunatorio, consulta de planificación familiar, la escuela y círculo infantil evaluados de regular, el hogar materno y el escenario cuerpo de guardia evaluados de bien(AU)

Background: as part of the educational process developed in consultation rooms or in any other setting, previously taught contents should be taken into account in order to attain an integration of theoretical knowledge and clinical practice. Objective: to assess teaching settings according to the quality of the activities developed in the subject General Medicine VII, in the context of University Polyclinics. Methods: we conducted a quantitative and qualitative research as to compliance with quality indicators by applying an observation guide in teaching settings of the subject General Medicine VII in the University Polyclinics. Teaching settings evaluated included consultation rooms, vaccination areas, kindergardens, maternity homes, and family planning consultation rooms. Results: consultation rooms, vaccination areas, family planning consultation rooms, schools and kindergardens were assessed as medium proficiency. Only maternity homes and emergency rooms obtained a satisfactory category. Teaching activities with the greatest difficulties were: epidemiological surveillance for the investigation of risk factors, control of communicable disease outbreak, and presentation of the analysis of general health condition of the community. Conclusions: the educational setting was generally assessed as medium proficiency in the subject General Medicine VII. This was caused by the fact that consultation rooms, vaccination areas, family planning consultation rooms, schools and kindergardens were assessed as medium proficiency while only maternity homes and emergency rooms obtained a satisfactory category(AU)

Metodología de evaluación del proceso docente educativo en la asignatura Medicina General Integral VII / Assessment methodology of the teaching and educational process in general medicine VII

Fundamento: el policlínico universitario debe convertirse en un centro de excelencia en la atención a la población y un modelo para la formación básica y postgraduada de los profesionales que requiere nuestra sociedad. Objetivo: elaborar una metodología para la evaluación del proceso docente educativo en la asignatura Medicina General Integral VII en el escenario policlínico universitario. Método: investigación cuanti-cualitativa, diseñada sobre la base de una serie de indicadores de calidad que se fundamentan en el conocimiento del desarrollo de la planificación, ejecución, aspectos organizacionales y funcionales del proceso, la satisfacción de los estudiantes, docentes y directivos, la calidad de las actividades desarrolladas en los escenarios de formación y el nivel de conocimientos adquiridos por los estudiantes durante la asignatura. Resultados: se realiza una propuesta metodológica para la evaluación del proceso docente educativo en el nuevo contexto de formación del estudiante de medicina en el policlínico universitario, desde la perspectiva del perfeccionamiento del propio proceso. Conclusiones: la metodología propuesta, ha sido elaborada al tomar en consideración tres niveles de evaluación: la satisfacción de directivos, docentes y estudiantes, el nivel de escenario docentes y nivel de conocimientos teórico-prácticos adquirido por los estudiantes, en los que se utilizaron variables e indicadores que constituyen estimadores de calidad(AU)

Background: university polyclinics should become centers of excellence in the service to the population and a model for basic and postgraduate training of the type of professionals required by our society. Objective: todevelop an assessment methodology for the educational process in General Medicine VII in the context of university polyclinics. Methods: quantitative andqualitative research designed on the basis of a number of quality indicators that are based on knowledge onplanning development, implementation, organizational and functional aspects of the process, satisfaction levels of students, teachers and administrators, quality of the activities in the training settings and level of knowledgeacquired by students along this subject. Results: a methodological proposal for the assessment of the educational process in the new context of medicinestudent trained in university polyclinics is presented. It is aimed at improving the process. Conclusions: the proposed methodology has been developed taking into account three assessment levels: satisfaction levels of managers, teachers and students, teaching settingslevel and theoretical and practical knowledge levels acquired by students. Variables and indicators used playthe role of quality estimates(AU)

Evaluación de la calidad en la educación médica: perspectivas en el contexto del policlínico universitario / Medical education quality assessment: perspectives in university policlinic context

La calidad asume un rol protagónico en el momento actual para nuestro Sistema Nacional de Salud y especialmente en el proceso de formación de los recursos humanos donde se requieren profesionales cada vez mejor preparados y dispuestos a asumir complejas tareas en su desempeño. Se realiza una revisión bibliográfica relacionada con la evaluación de la calidad educativa en salud, con el objetivo de analizar las perspectivas del nuevo modelo de Policlínico Universitario, contexto de formación del estudiante de las ciencias médicas, con respecto a dicha evaluación(AU)

Quality has currently a central role within our National Health System, particularly in the formative process of human resources where we need professionals more prepared every day and ready to face complex tasks. We make a bibliographic review related to quality assessment of educational process in health system to analyze the perspectives of the new model of University Policlinic, formative context of Medical Sciences students(AU)

Aspectos del clima organizacional en el policlínico universitario / Aspects of the organizational field in the university policlinic

El estudio del clima organizacional es de gran importancia, porque constituye un elemento esencial en el desarrollo de la estrategia gerencial de una institución, posibilitándole al directivo una visión perspectiva de la organización y un elemento diagnóstico de la realidad. La conversión de nuestros policlínicos en universidades implica cambios sustanciales en el clima organizacional, los cuales inciden de forma directa en el proceso enseñanza-aprendizaje. Partiendo del enfoque dialéctico- materialista, y mediante los métodos de inducción-deducción, el análisis y la síntesis, todo ello apoyado en la revisión bibliográfica, nuestro objetivo es establecer las dimensiones de dicho clima y su relación con este proceso(AU)

The study of the organizational field is of great importance, because it constitutes an essential element in the development of the managerial strategy of an institution, facilitating the directive a perspective vision of the organization and a diagnostic element of reality. The conversion of our policlinics in universities implies substantial changes in the organizational field, which impact directly the teaching-learning process. Starting from the dialectical materialistic approach and by means of the induction-deduction methods, the analysis and the synthesis, everything supported it in the bibliographical revision, our objective is to establish the dimensions of this field and its relationship with this process(AU)

El modelo pedagógico policlínico universitario: expresión del nuevo paradigma formativo / The university policlinic pedagogic pattern: expression of the new formative paradigm

Desde la creación del Sistema Nacional de Salud, en nuestro país se ha efectuado un proceso de cambio gradual, progresivo, y paulatino del paradigma en las ciencias médicas, bajo las concepciones de la filosofía materialista, hasta llegar en nuestros días al nuevo modelo pedagógico de formación del médico general integral básico, sustentado sobre la fortaleza de la educación en el trabajo como principio fundamental. Ello implica situar al estudiante en condiciones profesionales para solucionar problemas reales o potenciales, utilizando los modos de comportamiento de los docentes, y acompañando estas soluciones con actividades de estudios en el propio proceso de actuación. En este sentido, adquiere gran importancia la actual revolución de los medios de enseñanza, ya que facilita a los educandos los conocimientos más actualizados, siendo este nuevo modelo la expresión del paradigma socio-médico formativo(AU)

Since the creation of the National Health System a steady, progressive, and gradual process of paradigm change has taken place in our country in medical sciences, under materialistic philosophy conceptions until arriving in our days to the new pedagogic model for basic integral general doctor's formation, sustained by the working education strength as fundamental principle. It implies to locate the student under professionals conditions to solve real or potential problems, using the teachers behaviour, and accompanying these solutions with studies in the own performance process. In this sense, it acquires great importance the current teaching aids revolution, since it facilitates the most up-to-date knowledge, being this new model the expression of the formative socio -doctor paradigm(AU)

Propuesta metodológica de evaluación de la ejecución del proceso docente educativo en el policlínico universitario / Evaluative methodological proposal in the performance of the teaching learning

Fundamento: El policlínico universitario se debe convertir en un centro de excelencia en la atención a la población y modelo para la formación básica y postgraduada de los profesionales de la salud. Objetivo: Proponer una metodología para evaluar la calidad de la ejecución del proceso docente educativo en el nuevo modelo de formación del médico general integral básico. Métodos: Se realizó el diagnóstico de las variables y los indicadores de calidad a tener en cuenta, así como los instrumentos que se proponen utilizar para la evaluación de la ejecución del proceso docente educativo en el nuevo modelo pedagógico. La metodología de evaluación diseñada se centra en el conocimiento de cómo se desarrolla la planificación, ejecución del proceso, aspectos organizacionales y funcionales, el clima organizacional, y la satisfacción de los estudiantes, docentes y directivos en los nuevos escenarios de formación. Resultados: La propuesta metodológica elaborada es integradora y tiene enfoque sistémico, basada en un paradigma de evaluación mixta con un modelo holístico, dirigido hacia la dimensión de eficacia; las variables a evaluar se consideran en los niveles de análisis institucional, de grupo e individual. Conclusiones: La estrategia proporcionará una información acerca de la calidad y los factores que pueden estar influyendo en la eficacia del proceso docente educativo, mediante el análisis y la operacionalización de los indicadores propuestos(AU)

Background: The university policlinic should become into a center of remarkable health assistance to the population and a model for the basic and post graduated formation of the health professionals. Objective: To propose a methodology to assess the quality in the implementation of the teaching learning process of the new model in the formation of the general comprehensive doctor. Method: The diagnosis of the variables as well as the quality indicators to be taken into account was carried out. The instruments to be used for the evaluation of the implementation in the teaching learning process of this new pedagogical model were proposed. The methodology of the designed evaluation is focused on the knowledge of how planning, execution of the process, functional and organizable aspects, organizable environment, as well as satisfaction of professors, students, leaders are developed in these new places of formation. Results: The elaborated methodological proposal is integrated and has a systemic approach based on a paradigm of mixed evaluation with a holistic model directed to the dimension of efficacy. The variables to assess are considered within the levels of institutional, group, and individual analysis. Conclusions: The strategy will provide information about the quality and the factors that can be influencing the efficacy of the teaching learning process throughout the analysis and operation of the proposed indicators(AU)